教育优质化是教育公平的高级阶段,信息化促进教育优质化的研究成为教育技术领域重要的一个课题.本文通过对教育信息化促进教育优质化的逻辑起点、信息技术促进教育优质化目标导向与教育信息化促进教育优质化的技术路径等几个方面的研究,深入阐明教育信息化促进教育优质化研究发展的研究机制.

大学生社交网络服务的研究是通过移动网络平台为载体,对大学生学习、生活与情感等多重社交行为进行融合与迁移研究的一种在线网络活动.本文主要论述了云教学平台对大学生社交网络服务中应用的适宜性分析,阐述了云教学平台对大学生社交网络服务的主要影响因素,提出了云教学平台在大学生社交网络服务应用中的策略方法,以寻求在移动网络时代下的大学生社交网络服务的行为规律.

近年来SPOC有效教学已经成为学者们关注和研究的热点,然而针对SPOC有效教学影响因素的研究则较少.运用文献研究法进一步探讨SPOC有效教学的内涵、影响因素.影响SPOC有效教学的因素是多元的,主要包括学习者、指导者、课程资源、课程环境、教学交互等5个维度.提升SPOC教学效果的策略包括:完善课程环境,强化教学管理;优化课程资源,提升课程质量;增强教学互动,促进深度学习;转换教师角色,引导深层探究;强化学习动机,适应新型教学等.

职业教育教学资源库融入互动教学是大势所趋,但目前面临优质的资源库课程不足、资源库平台存在缺陷、资源库应用忽视师生互动、缺乏资源库互动教材、资源库应用机制不健全等诸多方面障碍.因此有必要采取综合措施,推进职业教育专业教学资源库融入互动教学所触发的综合性改革,发挥职业教育专业教学资源库的建设和应用效益,提升职业教育专业教学资源库服务社会能力.

当移动网络与云教学平台开始广泛应用于课堂教学时,翻转课堂研究也从教学方式理论探讨转变为实施要素的分析,翻转课堂教学动因是对传统课堂的延伸与拓展,翻转课堂实质是教学方式的变革,翻转课堂的实施要素包括智慧教学环境、云教学平台和教师信息化教学能力等,有效的信息化环境是翻转课堂持续发展的重要保证.

微视频作为新型的教育资源已经深入到教育教学领域.文章分析了微视频的设计方法,包括前期分析和录制两个阶段;从学科课程特点方面,探讨了技能类微视频在设计和制作时的特点:注重操作和动作的录制,符合课程教学目标要求;以案例形式展示了技能类微视频的设计方法,以期为技能类微视频的设计提供借鉴.

目的:以智慧健康为主旨的课程开发供学生上课学习和参加竞赛.方法:主要采用安卓应用开发、云计算技术、下一代Web开发技术——响应式网页、嵌入式开发平台——树莓派开发板等技术和设备.结果:相继开发了天气预报、健康运动软件、远程监控机器人等项目.结论:通过上课和比赛,加强了学生的动手能力,最终达到增强就业竞争力的效果,为加强本专业的建设添一份力.

无线移动通讯技术、网络技术以及便携式智能移动设备逐渐渗入学习者的生活,改变着学习者的学习方式.微学习在"消费性"、"快餐性"与"娱乐性"的社会背景下已经成为一种新的学习浪潮.微信具有交互功能强、普及度高、跨平台等优势,本文对微信应用于微学习的功能进行了挖掘,阐述了微信平台支持微学习的优势,通过搭建"宁卫微学习"平台,构建基于此平台的微学习活动设计模式,探究与尝试提高学生学习效率的新思路.

针对当前高职院校内部教学管理质量监控体系存在的问题,本文结合高职院校实际提出建立一套较有效的教学质量监控体系的策略,并对高职院校内部教学管理监控考核评价指标予以量化,从而推动教学管理模式的改革和创新,进而提升教师教学质量和水平.

为了解卫生类高职院校微课资源的建设现状,并探索有效的发展对策,该研究通过对上海市、广东省、江苏省、浙江省等地区部分卫生类高职院校开展微课建设现状调查,结果发现卫生类高职院校微课建设存在缺乏统一的规划,各自建设;微课制作水平低,质量差;微课内容重形式,轻设计;微课资源重建设,轻评价;专业特色不明显,课程内容滞后等问题,并提出了完善平台建设,加强资源共享;加强技术培训,开发优质资源;注重教学设计,回归教学本质;重视应用效果,突出建设效益;共建校企资源,服务多类人群等对策.

为了解决理实一体化课程存在的问题,文章结合微信平台设计一种混合式教学模式,通过前期调研、平台建设、资源构建、教学实践、分析反馈等一系列步骤实施教学研究,结果表明混合式教学模式能有效联结课堂内外各个环节,学生运用微信相关功能进行预习、复习,能够迅速提高课堂教学效率,师生间打破时空的限制进行交流互动,及时解决教学难题.同时也对混合式教学中出现的问题提出解决办法,通过不断更新调整,为其他课程实施混合式教学提供了借鉴.

Electronic schoolbags have gained much favor by domestic and foreign scholars , and flipped classroom has attracted much attention from all over the world .This article first introduces electronic schoolbags and then analyzes the structural characteristics and typical models of flipped classrooms .It also constructs the teaching model of flipped classrooms based on electronic schoolbag in order to provide guidance and reference for application of flipped classrooms in teaching .

该文是《网络信息安全》课程教学改革研究的阶段性研究报告。该课题研究目的：为了更方便的实施网络实验，加强学生软硬件动手能力，提高教学效果。研究方法：根据现有的树莓派开发板、nodejs服务器以及App Inventor2安卓开发平台等相关技术资料和设备，课题组教师开发大型实验，并拍摄教学视频。阶段性研究结果：目前已经成功开发了两个大型实验：无线监控树莓派和树莓派上的打地鼠游戏。结论：基于树莓派开发板的对于《网络信息安全》的实验开发是完全可行的，并且具有无限扩展性。

“翻转课堂”目前已为素质教育的改革提供了新的思路,受到众多学者的追捧,但业界对翻转课堂实施前的视频设计及衔接问题却很少介绍.基于此,文章提出了翻转课堂下的微视频教学设计过程模式,然后选取《Photoshop图像制作与处理》实验课的一个专题“钢笔工具”进行教学设计,并选取浙江省宁波市城市职业技术学院14级计算机专业的48名学生应用该模式,以此展开行动研究.实验表明该模型具有一定的可行性,能够较好地指导翻转课堂实践的开展.

创新高校课堂教学模式是全面提高高等教育质量的核心目标,课堂教学模式的变革与创新需要新媒体技术的支撑与整合,特别是当前微视频技术的广泛应用,翻转课堂教学模式的盛行,加上TPACK理论的指引,新的课堂教学模式极大地推动并落实了个性化学习,促进了教学方法与学习方式的变革.文章在分析翻转课堂主要发展特征与困惑的基础上,对TPACK促进翻转课堂教学模式构建的缘由进行了阐述,构建了基于TPACK的翻转课堂教学模式,分析了翻转课堂教学活动的实现路径.

泛在学习的特征在于情境性、交互性、自适应性与个性化,本文以加德纳多元智能理论提出的“重视学习者在环境中学习经验的取得”为理论起点,讨论了教育云资源的泛在化应用与泛在学习的核心要素,阐述了教育云资源对学习者在泛在学习情境中提供的支持和服务,以及云资源支持下的泛在学习系统.

This paper tries to explore the feasible application of theories and methods of complex networks into the field of educational technology in the perspectives of the complexity of educational technology, network properties and shared complex networks. It elaborates related-knowledge of complex network, mainly involving the concept of complex network, topological models and statistical properties; and then sorts out the cross-sections of educational technology and complex networks. The author thus examines the methods of applying networks in specified areas of educational technology.

互联网时代,各种信息资源和学习平台的建设对高校教育信息化的发展产生了一定的影响.高校信息技术与课程整合是高校教育信息化进程中的核心内容,对高校整合的途径、方法和模式的分析为高校教育信息化的建设提供了指导.文中对高校整合中的现有模式、新型在线教育模式MOOC的优势与MOOC模式在高校整合中的应用进行分析,并对国内外MOOC的发展现状进行了总结,探究MOOC模式发展及其在高校整合中的应用前景.

网络技术与通信技术的迅速发展，使个性化教学管理与泛在学习环境的实现变得容易。目前大规模开放网络化教学模式（MOOC）已成为教育信息化发展的重要趋势。文章重点阐述了MOOC平台的技术发展与理论基础，厘清了高职院校教学管理的发展现状与发展要素，诠释了在MOOC支撑下高职院校优秀师资教学团队、翻转课堂教学模式、课程体系、教学资源库与教学管理组织等方面的建构。目的是建构一个由网络环境、高职院校环境和学习环境组成的教学管理生态系统，创新高职教学管理新模式。

The research reviewed literature theories on the personalized learning, emphasizing an individual’s cognitive constructs characteristic of self recognition, self selection and self discovery. It highlighted the development and application of electronic schoolbag technology of share and personalization. The author believes that the application of major technological features will upgrade the personalized learning situation supported by the new media so as to construct a technology-based innovative personalized learning model.