In the background of digital education, the intelligent capabilities of ChatGPT-based technology in teaching have emerged as a powerful tool for facilitating teachers’ preparation for lesson, improving students’ learning motivation and effectiveness, and promoting the development of intelligent curriculum. This study put forward a novel model of ChatGPT-based English teaching grounded in the “Pedagogy of Performing Another Culture” proposed by Galal Walker. From the three aspects of teaching design, application scenarios, and learning effect evaluation, this model explores the application of ChatGPT in the four fundamental language domains of listening, speaking, reading, and writing, with the objective of enhancing students’ language proficiency and cultural sensitivity, while also fostering their digital learning capabilities. To uphold academic integrity and ethical use of ChatGPT in English teaching, a C++-based ChatGPT application has been designed and tailored to the specific needs of English language learners. The school-based intelligent courses based on ChatGPT are available for students to carry out more diverse and effective English learning, promoting the rational use of ChatGPT in learning.
地理教学对知识逻辑的偏重,有利于学科知识的系统传授,适合班级授课制的教学组织形式,能够提高教学效率,但也可能在学生对地理知识的认知不够深入,学生已有认知和新知识间联系不紧密、学生地理知识的综合运用缺乏必要条件、不利于其核心素养的培养等问题.新时代义务教育地理课程标准从课程目标、课程内容、育人方式等方面呼唤从知识逻辑到学生逻辑的地理教学转变,以学生为中心,遵循学生的认知基础和成长规律进行教学改革.基于学生逻辑的地理教学,应设计多层次地理任务以使学生能深度学习地理知识,课程的内容要加强新旧知识的联系,积极开展地理实践,强化学生地理实践力.
在现今强调素质教育和普及多媒体教学技术的背景下,大学英语电影教学不仅是一门语言知识课程,也是丰富学生文化知识、培养学生人文素养的素质教育课程.文章通过分析当前英语电影教学中存在的一些问题,试图从二语习得理论中的输入假设和情感过滤假设原则,寻求大学英语电影教学的理论依据和积极启示,希望通过提供最佳语言、文化输入和降低情感过滤,达到理想的教学效果.
文章分析了在国家一流本科专业建设要求下,通信原理课程教学改革的背景和意义,课程的基本情况和特点,教学过程中存在的主要问题.实际教学过程中,在融入课程思政元素,提升学生工程应用能力,使用线上线下混合教学方法,培养学生主动拓展专业视野,追踪技术发展趋势意识,构建多元化课程考核机制等方面进行教学改革,相关课题所积累的教学经验对于学院建设国家一流本科专业有积极的推动作用.
课程思政和混合式教学是高校英语教学改革和发展的两个核心点,在全面落实立德树人根本任务的过程中,艺术类的大学英语教学更需要结合学生的专业特性.文章将以北京工商大学嘉华学院的师资队伍建设、教学内容重构、教学方式革新、教学环境的创设和评价体系优化五个维度进行的教学研究为例,探讨课程思政与大学英语课程的混合教学机制,实现知识传授与价值引领的有效结合.
"立德树人"是中国教育的本质特征,通过多渠道使社会主义核心价值观深深植根于学生的心中是教育者的光荣使命,校园文化是学校育人的主阵地,文章在叙述学的视域下,针对校园文化形象建设中社会主义核心价值观叙述的基本特征、原则、方法等几个方面结合实例进行了阐述.
校长管理素养的高低往往决定着一所学校教育教学的成败.校长要善于学习,树立终身学习意识,养成总结反思的习惯,才能坚持正确的办学方向.校长要勤于实践,科学规划学校发展,营造育人文化,领导课程教学,引领教师成长,优化内部管理,协调外部环境.只有知行合一,才能提高管理素养,推动学校的高质量发展,实现美好的教育愿景.
本科生教学评价是高校调控教学质量的关键一环,部分异化的评价取向将在很大程度上阻碍高校人才培养质量的提高.哈佛大学博克中心的本科生教学评价体系和教师教学监控、改进策略对于我国建设"双一流"高校,达成破"五唯"教师评价改革目标,具有重要的借鉴意义.因而,国内高校可通过探询全景式的学生评价策略,积极转变师生学习的范式,确立纠错机制、创造反馈文化,引入丰富的科学化手段来提升教学评价的质量.
对黑龙江教育出版社出版的义务教育课程实验教科书《信息技术(九年级 下册)第二单元 用编程与未来对话＜第 9 课 猜数字游戏＞》进行了深度探究.本节课通过任务驱动的方式引导学生完成猜数字这个游戏的python 程序编写,进而拓展出二分查找算法,并以猜数字游戏为例对二分查找算法的优缺点以及适合的应用场景进行阐述,使学生理解猜数字游戏背后的算法原理,为学生进一步学习算法知识打下坚实的基础.
在语文课堂教学中应让学生发挥自己学习的主动性、积极性.因此,教师要丰富知识储备,提高素质;以学生为主导,调动学习积极性;在课堂教学中把握好教与学的关系;开展有效提问,采用适当的教学方法,语文课堂教学才能取得良好的效果.
传统的初中语文作业因其作业量大、重复性强、形式固化枯燥而被人诟病,甚至影响学生学习语文的兴趣.文章通过初中阶段语文学科教育教学实践,对优化语文作业设计的有效策略进行研究和探讨,设计个性化和多样化的作业形式.在双减政策的大背景下,减轻学习作业负担,培养学生学习兴趣,树立学生自信,提升学生核心素养.
《德意志意识形态》是马克思系统全面地阐述历史唯物主义的重要著作,它的诞生不仅标志了马克思主义哲学的创立,也是马克思主义无产阶级思想政治教育理论的发展基石.文章从社会环境育人、价值观念育人和实践育人三个维度出发探析《德意志意识形态》中"现实的个人"蕴含的思想政治教育育人理念,以人的全面发展理论为指导,增强教育理念创新、促进教育环境优化、深化教育实践磨砺,为新时代高校思想政治教育理论和实践发展提供启示意义,彰显马克思主义经典著作的时代价值.
近些年,随着新课改的不断改革和优化,转变学生的学习方式,促进学生在教师的指导下,主动、富有个性地学习已经成为课程改革的重点任务.文章根据小学语文课堂教学特点对小组之间的合作学习模式,进行构建和分析,并以此找寻学生在学习中所存在的问题,提出个人的建议.
李行电影具有强烈的现实主义色彩,多采用"健康写实主义"的创作策略,通过弘扬中国传统文化和深度挖掘东方美学,探索电影的民族化.而李行电影音乐的风格特色具有浓烈的乡土气息和民族气韵,并通过精致的构思与完整的结构,体现出了其特有的艺术价值与审美品格.
基于非正式学习理论,从非正式学习的意识、方式以及对专业发展的影响三个方面,通过问卷调查和访谈的方式,探讨高校英语教师非正式学习的现状.研究表明:教师非正式学习意识较强,主要通过使用网络资源查阅专业资料、与同事探讨教学问题、阅读图书馆资料室专业文献等方式进行学习,非正式学习对其专业发展有着积极的促进作用.
三晋文化所蕴含的精神内涵是中华民族不可或缺的精神财富,三晋文化所承载的道德品行、价值观念和精神信仰与社会主义核心价值观是一脉相承的.因此,深入研究三晋历史文化,充分挖掘三晋文化中包含的思政元素,并将二者有机融合在一起,融入校园文化建设,融入课堂教学之中,充分利用网络媒体的传播优势,可以有效地帮助大学生完善人格,形成正确的人生观、世界观、价值观,坚定理想信念,提升文化自信.
信息网络技术赋能财税领域,综合形成了智能财税社会共享服务生态,为智慧财经课程建设提供了实践教学平台.文章提出了一种基于智能财税生态的行动导向教学方法,探索如何深入课程层面实现智能财税生态与智慧财经课程的深度融合.以"智能化税费申报与管理实训"等智慧财经专业群课程建设为例,引入以学习团队为核心的分布式学习工作流设计思路,旨在通过引导规模化且个性化的学习工作过程,促进教学活动发挥最大的综合效能,培养具备智慧财经领域职业综合素质和职业行动能力的高素质技术技能人才.
为了提升实习基地的建设质量和水平,文章提出一系列有力的措施,包括建立财政保障机制,加强党建引领,促进校企协同育人,落实政策激励企业积极参与,组建专兼结合的指导教师和专职管理团队,建立职业规划跟踪指导团队,以期达到培养应用型人才的目标,并落实相关的培训计划.
认罪认罚案件中被告人的上诉权与反悔权呈现统一分立的复杂关系,上诉审查机制应将上诉行为是否具有反悔性质作为审查标准,并坚持对实体公正的追求.以该标准为出发点,对被告人的上诉行为进行细分,将其中并不具有反悔内容或与实体公正具有紧密联系的上诉理由列为绝对允许上诉的范围,包括程序违法型上诉、期待利益受损型上诉、事实不清型上诉以及情势变更型上诉四种.将其他上诉理由统一划入相对允许上诉范围,由法官对是否允许上诉进行自由裁量.同时对认罪认罚从宽上诉程序中的审查机制适用范围、审查法院、审查方式进行细致规定,以实现公正与效率的平衡统一.
