基于史密斯政策执行过程模型,通过实地深入调研,对河南省 B县的义务教育阶段教师"县管校聘"政策执行过程进行全面审视.研究发现,B县在"县管校聘"政策执行过程中存在政策文本不够全面细致、政策执行主体推进力度不足、政策配套措施落实不力等问题,其原因在于政策目标的模糊性表达、政策执行主体的动力及能力不足、政策环境存在监管漏洞.据此提出如下建议:明确目标,完善政策供给;激发动能,提高执行主体工作能力;强化监督,完善配套保障机制等破解政策执行困境.

亲子互动作为家庭教育的重要组成部分,对子女学业成绩的提升有不言而喻的重要性.研究基于中国教育追踪调查(CEPS)的基线数据,运用最小二乘法(OSL)和逐步回归法,分析亲子互动、情绪控制和子女学业成绩的关系.结果表明:亲子互动对子女学业成绩有显著的正向影响,亲子互动对情绪控制有显著的正向影响,情绪控制在亲子互动与子女学业成绩之间的中介效应显著.进一步的探讨还发现,亲子互动通过情绪控制影响子女学业成绩的路径具有显著的城乡差异.

教师作为立教之本、兴教之源,是教育工作的中坚力量.在基础教育全面迈向高质量发展的新征程上,教师培训作为师资建设的关键一环而备受关注.从高质量发展的角度审视河南省P市的中小学教师培训,存在培训内容的适切性不高、培训机会的分配不均、培训经费的资源利用效率不高、培训成效的产出有限等问题.以此为鉴,要实现中小学教师培训的高质量发展,应精选以需求为中心的生成性培训内容;适度倾斜培训机会,设置多元培训项目;加大经费投入力度,提高经费配置效率;推动培训形式多样化,提高培训整体成效.

在全面普及高中阶段教育的政策背景下,我们必须关注农村初中毕业生的教育选择问题.本文基于农村初中毕业生中考前后教育选择的微观调查数据,揭示了农村初中毕业生教育选择意愿与选择结果之间存在的差异.目前,“普职大体相当”的制度约束、中等职业学校缺乏吸引力、农村初中学校升学质量较低等是农村初中毕业生在做教育选择时面临的现实困境.基于此,我们要兼顾学生需求,适当扩大普高招生规模;要加强学校建设,增强学校的吸引力;要重视升学指导,提高农村初中学校升学质量.

<span id="ChDivSummary" name="ChDivSummary" class="abstract-text">改革开放以来,我国坚持高中阶段"普职比大体相当"的政策目标。在高校扩招政策实施之前,该政策适应我国经济社会和教育事业发展的需要,发挥了促进社会发展的作用。随着时代的发展,高中阶段"普职比大体相当"政策效力逐渐衰减,其政策目标的实现变得日益艰难,实施过程亦伴随许多负面代价。站在新时代的历史方位上,考察经济社会和教育事业发展的新形势以及人民日益增长的教育需求,我国高中阶段"普职比大体相当"政策的调整已是刻不容缓。</span>

更新人才培养观念,改革人才培养模式,提高人才培养质量已经成为当前和今后一个时期我国教育改革的重心.通过系统梳理人才培养体制改革政策,发现与时俱进、开拓创新一直是我国人才培养体制改革政策的主旋律,我国人才培养体制改革政策呈现出从单项推进走向综合协同、从地方试点走向政府主导的趋势,但是却陷入"政策空传"和"体制瓶颈"的双重困境.

改革开放以来,我国中等职业教育的发展经历了整顿与恢复、快速发展、发展停滞、规模攻坚和质量管理五个阶段,其政策发展呈现出价值的国家取向性、制定的内输入性、执行的高位推动性、演进的锁定性等特点.这些特点使得中等职业教育政策具有人文价值失落、受益人缺席、监控与评估不够、堕距过长等局限.运用教育公共治理的理念和精神,重构中等职业教育的制度和过程,推进我国职业教育的体制创新,是构建现代职业教育体系、实现职业教育治理现代化的重要环节.

阅读素养是国际教育的重要内容,也是我国语文学科核心素养的重要内容.对学生阅读素养进行监测和评估是我国语文教育面临的紧迫任务,而正确界定“阅读素养”是其前提和基础.在系统梳理国内外学者的重要观点,比较分析PISA、PIRLS、NAEP等学生评价项目以及美、英、加、中四国国家课程标准对阅读素养内涵表述的基础上,进一步充实“阅读素养”的内涵,以期为后续研究提供理论参考.

改革开放以来,义务教育经历了从非均衡发展到均衡发展的政策变迁.政策变迁的原因是义务教育制度的稳定性、社会大环境的变动性和不确定性,以及义务教育相关主体对利益极大化的追求三者之间持久的冲突.政策变迁虽已产生了一定的成效,但由于历史欠账多、路径依赖性强、政策变迁滞缓时间长、制度缺陷多等原因,导致义务教育均衡发展政策的推进乏力.因此,义务教育均衡发展政策的制定需要在以下几个方面实现创新:反哺农村教育,消解历史欠账,大力推进城乡义务教育一体化;强力推进义务教育发展政策的变迁,消除路径依赖;加强政策学习,缩短政策变迁滞缓时间;完善现有政策,弥补制度缺陷.

在我国,中等职业教育的发展遵循了全能统治型政府的行政逻辑,强调中等职业教育的发展以政府为中心,接受政府下达的指令、指示和命令.它像一柄双刃剑,在带来中等职业教育规模发展的同时,也把中等职业教育带入到招生困难、弄虚作假、质量低下、辍学率高的发展困境.超越中等职业教育发展的行政逻辑特征,变行政逻辑为治理逻辑、变“机会-供给”模式为“需求-供给”模式、变注重规模发展为注重质量提升、以自发秩序消解自主秩序,成为中职教育发展政策的应然选择.

<span id="ChDivSummary" name="ChDivSummary" class="abstract-text">教师教育的文化自觉是教师教育的文化主体对自身所处时代精神状况的理性反思与价值觉解。我国教师教育文化自觉性的阙如引发了教师教育文化中师范性不彰、功利思想抬头、文化精神失落和主动性的缺场等问题,解决这些问题需要唤醒各类教师教育主体对教师教育文化自觉的敏感性,以治理代替管理,以文化自觉代替文化移植,以教师自觉代替行政自觉,强化和纯净教师教育文化的优良品质,体现和发挥教师教育文化的引领作用。</span>

胡德海先生是我国当代著名的教育学家.从教60多年来,他追求真理、笔耕不辍,长期致力于教育学原理的教学和研究工作.他身上体现出来的学者风范和君子人格,获得了学界同仁和学生的深深敬仰.这是他的学术自信、学术探索与表达的教育情怀、强烈的学术使命感与责任感、沉思后言说的学术原则等学术精神的凝结.每一位年轻的学人都应该学习先生的学术品格,将先生身上所体现出的优良学术精神薪火相传,发扬光大.

"农村中职义务教育"的提法有目的上的工具主义、政策对象上的地域歧视、义务年限的表述不清、强制原因和手段的混乱不明等问题。笔者认为,"农村中职义务教育"的提法不妥,反应了研究者在进行教育政策研究时缺乏必要的严谨和责任。

The cycle of thethree limitspolicy for pubic senior middle schools in China has typical Chinese characteristics,and its ending process will not be plain sailing.Without a better design of rules,new policies will repeat what was experienced in china,i.e.,the abnormal,periodical changes of policy that are Chinese characteristics.Reflections on the procedural logic of the changes of thethree limitspolicy,strengthening the study of policy,and the timely design of a replacing policy that is feasible,fair and effective,these are natural choices to improve our ability of governing educational policy,and to enhance the confidence of the public about education.

我国高中阶段教育普及路径上设计的双轨制、普职收费的双轨制、教育资源配置上的"双重双元格局"、普通高中收费的双轨制等政策安排是导致高中阶段学生可能能力不足、机会贫困的制度原因。在追求和谐公平的今天,应统筹考虑高中阶段教育政策,追求教育机会均等、摒弃教育排斥、给予公民实现中国梦的机会。

Secondary occupation education free policy is value fair orientation with fairness,but when it conducts legal publicity it cannot give enough compelling reasons,have a tendency to excessive initiative.At the same time,In the process of carrying out,insufficient effectiveness and fairness flaw of the policy is gradually exposed and calls for inquiry and adjust ment for this problem.The perfect of the high school stage education policy needs to be open to accept different opinions,particularly pay attention to the interest demand of the policy object.

Education policy research should be a study of respecting,listening and expressing public opinions.The network public opinion is basically a true expression of public opinions,which embodies a kind ofmacroscopic reason.The phenomenological research on school performance salary policy of compulsory education can start from the description and a deep understanding of network public opinion,and reflect on policy deficiencies in order to promote the policy decision making more scientific and democratic and the system security of equal interest distribution.

性别平等问题关系着女性在社会中的地位,实现性别平等是人类文明的一个重要标志,而学校是实现性别平等的一个重要途径。在以色列政府和社会各界的共同努力下,以色列学校在实现性别平等方面取得了显著的成就,但也存在着一些问题。对性别平等在以色列学校中的现状、存在性别不平等的原因、促进性别平等采取的政策以及对我国的一些启示做简要分析,可以获得一些有益的启示。

文章对当前我国高中阶段教育发展政策,即2020年的普及教育目标、中等职业教育发展的政府导向、普通高中学生纳入国家助学体系、普通高中多样化发展四个方面进行了解读,并对普职分流、普职比例和学历社会里升学压力下移以及普通高中政策的不足等问题进行了一些思考,以期引起社会对高中阶段政策的进一步关注和完善。

普通高中"三限"政策的出台与世纪末的择校乱象联系在一起,政府在教育市场化改革中秉持的利己和融资心态使得本来不合理的收费合法化。通过对其执行的效果评估发现,它在效益标准、效率标准、公平标准和政策回应度等方面均不能达到良好的政策目的,因此,在当今注重公平、倡导和谐的社会大背景下,理应退出历史舞台,被新的更为合理公平的政策所取代。