本课题组通过大量的调查,对网络文化环境对大学生人际交往现状带来的影响作进一步的分析,概括出网络文化环境对大学生人际交往现状的正面影响和不利因素.网络环境既能扩大大学生人际交往的空间;又能拓展大学生的知识视野;还可提高大学生的学习效率.然而亦有不利因素:滋生了部分大学生学习的惰性;影响大学生的健康状况;也是使大学生人际关系淡漠.

本文在对网络文化环境下大学生的人际交往现状进行大量的调查、分析的基础上,以大学生在人际交往现状中存在的问题为出发点,概括出大学生人际交往培养策略.

古希腊哲学家苏格拉底说过,自然赋予人类一张嘴两只耳朵,也就是让我们少说多听.这句话的用意是在告诉我们倾听的重要性,交流的一半是倾听,教学过程中善于聆听和能说会道同样重要.但是我们教学中却经常存在这样的误区,讲究完美一言堂,教师是理所当然的第一主角,也许有驾驭语言的艺术,上课伊始,便长江大河,一泻千里,滔滔不绝,飞珠溅玉,学生瞠目于教师文采的同时,顺着老师的思路飞奔,也算是并驾齐驱.但只能是针对少数思维活跃、反应敏捷的学生,而更多人感觉没有喘息的机会,没有思索的余地,没有讨论的时间,意识模糊,像雾像雨又像风,待铃声一响,嘎然而止,看着老师夹着书离去的背影发呆.究其原因,有些教师不懂得利用倾听的艺术,不懂得课上和学生沟通.因为沟通的总原则是既要有效地表现自我,也要突出他人.教师处于主导地位,但学生的主体作用不容忽视,也要适当突出,没有学生何来教师,如果只是一方的口若悬河,而另一方沉默不语,就不是正常而有效的交流,缺乏交流就会缺少融洽的课堂气氛,从而影响教师的授课效果.因此教师应该首先学会倾听艺术,完美自己的教学过程.

构建高职院校人际交往能力培养对策,对于发展学生综合能力意义重大.为此,一要领导重视,营造有利于培养学生人际沟通能力的宏观的大气场.地要纠正大学生对人际交往能力的认识偏差.三要引导学生克服自卑心理,树立与人奖掖的自信心.四要开展丰富多彩的课内外活动,为学生从事交往提供平台.

本文针对目前高职院校五年制基础教育阶段学生管理存在的问题,从五个方面提出了学生管理的新策略:强化学生管理工作者的品德修养;提高学生管理队伍整体素质;加强班主任、辅导员队伍建设;选拔和培养优秀的学生会干部;协调各方力量共同育人.该策略的实施有助于提高职业院校学生的管理,具有较强的应用推广价值.

信息时代是飞速发展、不断创新的时代，更是实现人与人之间、人与社会之间协调发展的沟通时代。联合国教科文组织就曾把人才具备的基本条件归结为生存能力、沟通能力、学习能力和技术能力。在不断发展的信息沟通时代，有效的沟通能力成为人才综合能力中的最强项。作为新时代的大学生，具备有效的沟通能力，不论是在目前的学习与交往中，还是在未来的就业中，都具有至关重要的作用。文章从教学情境的创设、教学方法与手段的整合以及教学评价的构建等方面论述了高职院校大学生有效沟通能力的培养策略。

学习策略如同学习方法，科学而合理，事半功倍之学习效果显而易见。创新型的学习策略，是学生学会学习、掌握科学的学习方法、提高学习能力的金钥匙。创新型学习策略包括：主体性学习策略；过程性学习策略；开放性学习策略；挑战性学习策略。四者同时兼顾并使之相互促进，学生学习能力显著提高。

和谐的师生关系对教学时效的提高，对学生综合素质的形成，以及身心发展的影响至关重要。在高职院校课堂教学中，要构建新型和谐师生关系，需做到教学情感创新；教学艺术水平创新；交往关系创新。

人际沟通是一门艺术性、技巧性很强的课程，如果仅仅采用传统的讲课加播放录像的方式进行授课，远远不能满足教学与求知的需求。本文从多媒体及网络技术的应用入手，探讨其对护理人际沟通教学的辅助作用。

语言表达能力作为现代人必须具备的基本能力，成为衡量其综合素质的重要形式。对高职院校学生而言，良好的语言表达能力成为学生未来获得成功的有效通行证。要培养高职院校学生的语言表达能力，要调整教学过程，把课堂变成学生语言表达的演说场；要综合运用多元化教学手段，为学生提供语言表达的生动平台；还要开展丰富多彩的课外活动，为学生语言表达能力的提高拓展出更为广阔的空间。

人际交往能力是高职院校大学生综合能力的重要组成部分，要提高交往能力，必须掌握交往技巧。既要遵守人际礼仪、完善自身人格；又要把握交往原则、讲究交谈艺术、实行有效沟通。

大学生走向成功的第一步是学会与人交往，学会与人交往是构建和谐的人际关系的基础。构建和谐的大学生人际关系，是促进和谐校园建设的基础，处理好大学生尤其新生的人际关系，对实现健康、稳定的校园环境及大学生未来的发展有着非常重要的意义。要构建和谐的人际关系，一要引导学生更新交往观念，调整交往心态；二要帮助学生充分认识自我，逐渐完善自我；三要让新生学会适应，积极面对新环境和新生活；四要开展丰富多彩的活动，加强和促进新生之间的人际联系。

护理学作为临床应用学科,在了解基本理论和知识的基础上,掌握应用技能就成为护理教学的重要目标.传统的课堂学习,已不能满足现代护理教育的需要.几年来,我们在高职护理教学中,应用多媒体案例辅助教学,取得了一定效果,现总结如下. 一、多媒体护理案例教学法 1.案例教学法.1920年代由美国哈佛商学院(Harvard Business Schoo)首创,当时该学院以来自于商业管理的真实情境或事件作为案例,让学生积极主动地参与到课堂讨论中来,取得了良好的效果.

职校学生人际交往障碍的表现多种多样，产生这些障碍的原因分为主体性因素、家庭环境因素、社会和学校的因素。我们要针对职校学生人际交往障碍的表现和成因，从多方面入手加以解决。教师应重视与学生的情感沟通，培养学生健康的心理品质、人际交往意识和基本的人际交往技巧。

文章采用问卷调查法,考察高职生的学习倦怠情况.调查结果表明:高职生的学习倦怠主要表现为行为不当和成就感低;在学习倦怠的各因子及总分上发现了不同地域、是否独生和年级的显著差异.建议高职院校在教学活动中要注意提高学生学习动机,加强专业思想教育和心理健康教育.

利用多媒体技术,可以优化教学过程,激发学生学习兴趣,提高课堂教学效率,培养学生创新能力。

文章认为,人际沟通课程要体现以人为本的思想,体现创新的教育理念,突出人际沟通能力在护理专业中的重要性,着重培养学生的人际沟通能力,要以联系实际,深化概念,注意应用,培养创新为特色,充分体现以培养高素质应用型专业人才为目的的原则。