高校的根本任务是立德树人,要坚持为党育人、为国育才."五育融合"是新时代背景下的一种教育理念,也是育人目标,它回答了如何培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的重要问题.以"五育融合"理念为引领,将"五育"融入"饲料检测"课程技能训练的教学目标、教学内容、教学方法和考核体系中,在传授专业知识和技能的同时,培养学生的职业道德和劳动技能,增强学生的身心素质,提升学生的审美观念,促进学生全面发展.

饲料是整个畜牧业的源头,要保证食品的安全,必须从源头抓起.江苏农牧科技职业学院饲料与动物营养专业高职"动物营养与饲料"课程团队进行课程思政顶层设计,将思政内容合理融入混合式教学课程模块,依托超星学习通平台,采用"线上+线下"混合式教学模式,深入挖掘该课程的思想政治教育要素,使用多种教学方法,全员、全程、全方位培育人才,探索符合课程特点的课程思政改革路径,实现"专业知识传授"和"核心价值引领"的有机统一,培养饲料行业的高端技术技能型人才.

教育教学一体化平台的开发与应用对于高职院校诊断与改进工作、教学模式改革乃至院校治理有着举足轻重的作用,顺应了国家政策的要求和高职院校高质量发展的趋势.从平台建设的时代背景入手,阐述了平台建设目的、平台功能设计、平台建设成效以及与平台相辅相成的智慧化育人环境建设,分析了开发难点,对平台持续优化进行了展望.对其他高职院校开发相关平台、提升数据治理能力等有借鉴意义.

江苏农牧科技职业学院高职"动物营养与饲料"课程依托超星学习通平台,采用线上线下混合式教学模式,实施课程思政,通过校企合作不断完善课程标准,构建了"多元、全程、双线"课程思政考核的立体化评价体系,旨在通过建立这一新的考核评价体系,为高职院校混合式教学下课程思政考核评价体系的研究和推广提供参考.

饲料的好坏直接影响畜产品的质量,通过"饲料—动物—畜产品—人"这条食物链对人的健康产生影响.江苏农牧科技职业学院高职饲料与动物营养专业结合专业特色,围绕人才培养目标,以"三农情怀、生态环保、关爱动物、知法懂法、爱岗敬业"等思想政治元素为关键点,借助互联网技术,创新教学方法,采用混合式等教学模式,全员、全程、全方位培育人才,探索符合高职特色与宗旨、符合专业课程特点的课程思政改革路径,培养高端技术技能型人才.

"双高"时代,高职教育专业设置与产业结构相适应尤为关键.以江苏涉农高职院校为例,分析认为涉农专业设置满足产业发展基本需求,但传统涉农专业设置趋同;涉农专业设置不能满足新业态发展需求,新兴涉农专业设置欠缺;人才培养规格未能完全满足提升农业人力资本增量需求.立足"双高计划"需求,江苏需以协同共治为关键,立足产业为根本、联动机制为保障,优化涉农专业建设.

以"课程思政"理念为引领,基于高职畜牧兽医类专业学生的特点和社会对畜牧兽医类高技能高素质人才的需要,针对动物营养与饲料课程的特点和内容,通过优化教学团队、强化课程设计、加强课程开发、创新教学方法、改革考核方式等举措,实现了专业教学和德育教育同向同行,提升了专业课程的育人效果.

高职院校人才培养工作状态数据是诊断与改进工作的基础数据,对行政决策、人才培养动态分析、院校治理、教学改革都具有重要作用.校本人才培养工作状态数据管理系统是高效实时采集、分析、应用数据的前提.从系统设计原则入手,阐述了"数据标准""数据采集""数据清洗与整合""数据存储""数据分析与运用"5个子模块的设计思路和功能需求,为校本状态数据全生命周期管理提供了思路.

文章首先分析了在线开放课思政教育的现状,然后阐述了"动物营养与饲料"在线开放课"课程思政"的探索,包括坚持正确的政治导向,教学中贯穿"三全育人"的理念;紧扣课程标准,挖掘思政元素,设计数字资源;对接企业岗位目标,线上、线下合力育人等方面.

科学构建高水平专业(群)评价体系有利于健全动态调整、自我完善的专业群建设发展机制.结合《国家职业教育改革实施方案》文件要求,参考、融合了高职院校状态数据、"双高计划"申报书、高等职业教育质量年度报告中的权威指标,编制了高水平专业群评价表,对专业群科学设置、建设、评价与改进有参考意义.

"双高计划"背景下,高职院校人才培养工作状态数据对宏观管理、行政决策、院校治理、内涵建设的重要作用愈发凸显,数据采集与管理却存在诸多短板.本文提出强化数据意识、完善数据管理机制、构建校本人才培养工作状态数据管理平台、善用数据治理促进治理能力现代化等建议,助力数据精准管理,促进院校治理能力的提升.

"互联网+"促进现代畜牧业智慧化发展,同时对畜牧兽医类专业人才素质能力提出更高要求.从专业跨界整合、校企合作制定专业教学标准和课程标准、构建专兼结合的教育教学团队、开展创新创业教育、打造产教深度融合实训平台、开发立体化教学资源、改革传统的教学模式等七个方面提出基于"互联网+"的高职畜牧兽医类专业建设路径选择.

"互联网+现代畜牧业"产教深度融合实训平台是培养具备互联网思维以及操作能力的现代畜牧业专门人才的综合性平台,是现代畜牧业转型升级的助推器、产教融合的共享平台、科技研发的创新基地、学生实训与创新创业的基地、职业农民和企业员工培训中心.文章结合"互联网+现代畜牧业"产教深度融合实训平台建设的目的意义,对平台的运行体制机制等方面进行了积极探索,实现了产教深度融合对接,建立了长效机制.

高校学生党员是学生中的骨干分子, 学生党员队伍建设是高校党的建设的基础工程. 发展什么样的学生入党,如何提高发展学生党员的质量,是高校基层党组织面临的重要课题. 中央组织部、中央宣传部、教育部党组在 《关于进一步加强高校学生党员发展和教育管理服务工作的若干意见》中要求:严格坚持标准,提高发展学生党员质量. 坚持把综合素质作为发展学生党员的重要考察内容, 注重把学生的一贯表现和关键时刻表现、自我评价和群众评议、学习情况和社会实践情况相结合, 防止把学习成绩作为发展党员的主要条件.在此要求下,对积极要求加入党组织的青年学生开展综合素质教育, 并以量化考核结果作为评价能否入党的依据,就显得尤为重要和关键.

对体外成熟培养不同时间段猪的新鲜和冷冻的卵子中是否能够释放纤溶酶原激活物(PAs)的情况进行了研究.被卵丘细胞包裹的卵子取自于囊状卵泡,用NUSU-23培养液进行体外培养.OPS冷冻法冷冻卵子.在成熟培养液的卵丘细胞通过用细管不断地吸吐的方法去除.用SDS和酶谱法对猪的卵丘卵母细胞和裸卵里的纤溶酶原激活物进行密度测定.结果显示:在猪新鲜的卵丘卵母细胞中能够检测出Upa、tPA和tPA-PAI.体外培养24 h后,在裸卵中也可以检测出uPA的活性;体外成熟培养48 h后,在卵丘卵母细胞中能够检测出tPA和tPA-PAI,但在裸卵中没有检测出PAs.在所有冷冻组的试验中,没有检测出PAs活性.

课程标准是规范课程教学实施的关键，高职课程标准的开发是高职课程改革与课程建设的重要内容之一，在阐述高职课程标准的内涵与开发设计原则的基础上，对畜牧兽医专业《动物营养与饲料》进行课程开发，确定其课程标准，以明确学生应达到的知识、素质和能力要求。

江苏畜牧兽医职业技术学院饲料与动物营养专业面向职业岗位（群）与职业人才规格，按“356”双体系校企多元合作人才培养模式设置课程体系，建立并完善了达到人才培养目标的保障机制，成功实现了“五个对接”，校企深度融合，提高了毕业生的就业率和就业质量。

<正>环境是指影响家兔生长、发育、繁殖和生产等的一切外界因素,包括物理性(如温度、湿度、光照、噪声等)、化学性(如空气、有害气体等)、生物性(如饲料、病原体、微生物等)及社会性环境(如饲养、管理等)。在上述因素中,存在着许多可引起家兔应激的

<正>粗蛋白质含量测定是饲料常规成分分析项目之一,也是饲料检验化验员技能鉴定的考核项目之一,目前最常用的方法是凯氏定氮法。在实际操作中,常会因多种因素影响测定结果的准确性,有时甚至还会因操作不当导致试验无法完成。下面结合多年从事饲料分析教学工作的体会,针对学生在技能考核中出